We cannot forget that our time is different from God's time!Não podemos nos esquecer que o nosso tempo é diferente do tempo de Deus!
⚡⚡⚡— First Time — and I need to adapt the child to water, make him forget the disturbing side. For this purpose, Shoebel proposed games in shallow water, eventually including a passage from the mainland to the water, such as wheel games and chases, dancing by a small pool or by the sea. It was not, in any way, gestures specific to swimming, Shoebel insisted a lot on this beginning of learning and on this acquisition of confidence in the water through these games.
⚡⚡⚡ Second half — Shoebel taught submersion, sliding, and floating, but not the coordination of a swim. Submersion, which poses a precise breathing problem, rapid inhalation through the mouth, slow exhalation through the nose and under water, or at least no inhalation when the head is under water, and an excellent exercise in breathing control. The sliding effected thanks to the rapid movement close to the surface of the water, with the body in extension after an impulse, allows to give confidence to the child, making him understand that the water supports him and he can move.
⚡⚡⚡ Learning to float is more difficult. It is about making the child and the adult understand that not acting, relaxation, allows the body to be kept in position, according to Archimedes' principle, one part under the water and the other necessarily out of the water, and that, by doing nothing, there is no it is possible to drown.
⚡⚡⚡ These Shoebel principles are still valid. They were perfected thanks to the reeducator, pedagogues and scientists.
⚡⚡⚡ In fact, reeducators and certain educators tended towards an even greater liberalism, even using buoys (Shoebel did not use them, wanting to leave the individual with the maximum initiative and capacity to become aware of water, his body and its possibilities to float without help from others).
⚡⚡⚡ The reeducator lets the child act, free to pick up the buoy, secure it himself and enter the water. The role of the reeducators is to check that the buoy is correctly placed and to be present in the water, so that the children come to them. They are protections, security, father or mother image, perhaps.
As crianças têm uma capacidade incrível de construção de conhecimentos e de desenvolvimento de habilidades, principalmente quando ensinadas de forma lúdica. É aí que entram os jogos educativos, que se dispõem a ajudar no desenvolvimento dos pequenos e diverti-los ao mesmo tempo. Pensando nisso, preparamos este conteúdo sobre os benefícios do quebra-cabeça na educação infantil.
Muito mais que um passatempo, esse jogo é capaz de estimular diversas capacidades da galerinha, e é muito recomendado. Quer saber quais são seus benefícios? Então, continue a leitura, pois neste post contamos mais sobre as 9 vantagens de oferecê-lo às crianças. Vamos lá?
A cognição é a nossa capacidade de adquirir conhecimentos. Quanto mais a trabalharmos, melhor é para o aprendizado. Por isso é tão importante estimular essa questão nos pequenos. O quebra-cabeça é um jogo ótimo para essa função, porque ele é estimulante para o cérebro.
Inclusive, não é à toa que recebe esse nome de “quebra-cabeça”. Afinal, ele nos faz pensar bastante e usar muitas das nossas habilidades, não é mesmo? O raciocínio, a lógica e a memória são algumas qualidades que são estimuladas nessa atividade.
Por falar em memória, essa é uma aptidão que deve ser incentivada desde muito cedo, pois ela beneficia, e muito, a vida da criança e, até mesmo, do adulto. Lembrar-se de fatos e outras situações é importante para aquisição de novos conhecimentos e para o dia a dia.
Ao brincar com o quebra-cabeça, o pequeno tem que se lembrar do formato e da figura das peças para encaixar na ilustração do jogo, acumulando essas informações. A criançada por aí é esquecida? Então essa tarefa pode ser de grande ajuda!
O quebra-cabeça também é ótimo para desenvolver as habilidades de coordenação motora e mão-olho. Como a criança ainda não tem noção das distâncias e da manipulação de objetos, encaixar as peças é um estímulo a mais.
O movimento de pinça, por exemplo, em que a gente pega os itens com o polegar e o indicador, é uma das aptidões necessárias para o jogo; por isso é estimulada com ele. Além disso, a atividade de ensaio e erro requer a atenção visual e o uso da mão, o que trabalha a coordenação mão-olho.
A percepção é uma habilidade muito estimulada com o quebra-cabeça, já que a criança tem que observar, analisar, comparar e reformular as ideias para conseguir encaixar as peças de acordo com o formato e a figura.
Essa capacidade é muito valorizada, não somente enquanto jovem, mas na vida adulta também. Ao crescer, a pessoa que tem o desenvolvimento das capacidades de percepção consegue identificar melhores oportunidades de negócio, por exemplo. Sendo assim, é mais uma razão para oferecer esse jogo aos pequenos.
Sabemos que algumas crianças podem ter dificuldade em interagir com outras ou, até mesmo, com adultos. A formação de coleguinhas e a identificação de grupos são questões importantes para que os pequenos possam ter a percepção de sociedade, e o quebra-cabeça pode ser um aliado nessa missão.
Como pode ser feita por mais de uma pessoa, a atividade promove a interação entre os participantes, que colaboram um com o outro para um objetivo maior: finalizar a figura do jogo. Durante a brincadeira, as crianças compartilham seus erros e acertos, e vibram com as próprias conquistas e das outras.
Embora o quebra-cabeça seja estimulante para o cérebro, ele também tem efeito relaxante e pode ajudar a reduzir o estresse nos pequenos. Com o dia a dia corrido e cheio de tarefas, as crianças também passam por momentos de agitação, o que pode dificultar o sono.
Nessas horas, você pode utilizar o jogo para o relaxamento e redução na ansiedade, ajudando a criança a dormir melhor. Além disso, em dias de chuva, por exemplo, em que os pequenos precisam ficar dentro de casa, montar o jogo pode ser uma ótima opção para passar o tempo.
Por trabalhar as capacidades de percepção e raciocínio, o quebra-cabeça auxilia as crianças a melhorarem a sua aptidão para resolução de problemas. Enquanto o pequeno monta a figura, ele percebe o que dá errado, o que pode fazer para corrigir e o que dá certo.
Para isso, é preciso escolher um jogo adequado à idade da criança, pois assim ela é estimulada de acordo com os conhecimentos que já tem. Verifique sempre a indicação da faixa etária antes de comprar o produto.
Quando a gente consegue finalizar um trabalho que exigiu o nosso esforço, dá muito orgulho, não é mesmo? O mesmo acontece com os pequenos quando terminam de montar o quebra-cabeça. Isso os ajuda a ter mais autoconfiança e melhora a sua autoestima. Uma dica aqui é emoldurar os jogos já montados pela criança para que ela sempre possa ver o “prêmio” mais que merecido.
Sabia que o quebra-cabeça pode auxiliar na missão de fortalecer os laços da família? Sabemos que a rotina de muitas pessoas é agitada e que, por isso, há pouco tempo disponível para passar bons momentos juntos. Então, que tal brincar com os pequenos?
Além de estimular todas as capacidades que já falamos ao longo do post, é uma ótima oportunidade de estar com as crianças enquanto você mesmo pode relaxar e descansar o cérebro. No final das contas, você também usufrui dos benefícios do jogo.
O papel do quebra-cabeça na educação infantil é muito mais que ajudar a passar o tempo. O jogo estimula diversas capacidades e conhecimentos da criança, que serão úteis ao longo da vida. Além do mais, é uma atividade que pode ser feita em família, fortalecendo os laços e sendo uma excelente maneira de você passar mais tempo junto às crianças.
A psicomotricidade envolve toda ação realizada pelo indivíduo; é a interação entre o psiquismo e a motricidade, buscando um desenvolvimento global, focando os aspectos afetivos, motores e cognitivos, levando o indivíduo à tomada de consciência do seu corpo por meio do movimento.
Estimular a coordenação motora fina do movimento de pinça; Desenvolver a concentração e foco; Prof: Igor Gustavo
O processo do desenvolvimento motor revela‑se basicamente por alterações no comportamento motor. Todos nós ‑ bebês, crianças, adolescentes e adultos – estamos envolvidos no processo permanente de aprender a mover‑se com controle e competência, em reação aos desafios que enfrentamos diariamente em um mundo em constante mutação. Podemos observar diferenças no comportamento motor, provocadas por fatores próprios do indivíduo (biologia), do ambiente (experiência) e da tarefa em si (físicos/mecânicos).
A convivência com os números desde o início da infância proporciona um melhor aprendizado e fortalece o raciocínio lógico. Na atividade, os objetivos do jogo de dominó incluem, organização do pensamento lógico, cooperação, respeito mútuo, criação de estratégias e o respeito aos limites e às regras para conviver em grupo.
Professor Igor Gustavo
Adapt and practice the Sports Network 
Tennis Racket
BladdersAdaptar e praticar os Esporte de Rede Raquete de Tênis Bexigas Tu guardarás em perfeita paz aquele cujo propósito está firme, porque em ti confia.
Vamos explorar quais são os verdadeiros benefícios desse esporte como um tratamento alternativo para crianças que vivem dentro do espectro do autismo.
Mas, primeiramente, vamos entender um pouco mais sobre o que é o TEA!
O autismo, também chamado de Transtorno do Espectro Autista, é um transtorno global do desenvolvimento, caracterizado principalmente pela dificuldade de relacionar-se socialmente e de comunicar-se.
Pode ocorrer em diferentes graus e ainda, ser classificado em três tipos: autismo clássico, autismo de alto desempenho e transtorno global de desenvolvimento sem outra especificação.
É denominado como um espectro por englobar não apenas o transtorno autista, mas também uma série de distúrbios, como: transtorno desintegrativo da infância, transtorno generalizado do desenvolvimento não especificado (PDD-NOS) e a Síndrome Asperger.
Pessoas com autismo muitas vezes se fecham em um mundo particular e podem apresentar um padrão restrito e repetitivo de comportamento. São resistentes a mudanças na rotina, evitam o contato físico e podem apresentar hipotonia (baixo tônus muscular) ou hipertonia (alto tônus muscular).
Um fato importante para entendermos a doença é que o autismo é uma condição permanente. Ou seja, uma criança ao nascer com autismo vai se tornar um adulto autista, não há ‘cura’ para esta condição. O que existem são tratamentos para amenizar as dificuldades que essa pessoa pode encontrar ao longo da sua vida, sejam elas sociais ou de comunicação e motoras.
Entre outros tratamentos alternativos, a natação é uma ótima opção, pois oferece possibilidades de estímulos e desenvolvimento necessários à pessoa autista, principalmente na fase criança.
A natação é uma das atividades físicas que mais desenvolve um trabalho corporal completo, sendo muito indicada por profissionais na hora da reabilitação física.
No caso de crianças com TEA, ela funciona como um possível tratamento complementar, tanto de reabilitação física e mental, como de incorporação em um ambiente social.
Reabilitação física
O uso da natação na reabilitação física para crianças autistas se baseia nos movimentos dos nados, que geram uma semelhança com os movimentos diários (andar, brincar, levantar, arrastar, etc.). É, portanto, um trabalho de conhecimento do próprio corpo e autoaceitação.
Além disso, atividades na piscina podem ajudar nos seguintes pontos:
Estimulação motora, proporcionada pelo ambiente aquático e pelas habilidades variadas;
Melhora da coordenação física, do equilíbrio, da postura, do ritmo, da flexibilidade e da lateralidade;
Aprimoramento do esquema corporal, da orientação espacial e corporal;
Espaço Temporal
Uma das dificuldades do autista é a organização do seu espaço temporal. Assim, através de músicas, brinquedos e outros objetos utilizados na aula – junto com uma metodologia que organize cada um no seu tempo e exercício adequado – é possível conseguir a atenção da criança mais facilmente e, desse modo, realizar um trabalho efetivo.
Conquista da Independência
Ao apresentar a piscina à criança logo na primeira aula (local de entrada e saída, onde guardar os brinquedos, etc.) essa introdução de organização servirá de norte para que nas próximas atividades ele já esteja mais à vontade.
Assim,
a criança irá aprender a se deslocar pela piscina e terá certa
independência na água refletindo essa atitude no seu dia-a-dia.
É muito importante reforçar que todo trabalho realizado com a criança autista parte do objetivo de desenvolver ao máximo a percepção de que ela pode ter sua independência e viver com o transtorno, ao mesmo tempo.
Qualidade de vida social
O
contato da criança com a piscina, os colegas e com o professor,
permite trabalhar aspectos como a afetividade, a auto-confiança e a
criatividade. Desenvolvendo-se atividades físicas, psicológicas, de
aprendizagem e afetivas, facilitando a reintegração social da
criança.
De acordo com a literatura especializada, algumas estratégias têm se mostrado eficientes no atendimento a crianças autistas:
O temor do Senhor é o princípio do conhecimento; os loucos desprezam a sabedoria e a instrução.
